Kinas gamle uddannelse

Oldtidens kinesiske uddannelse begyndte med klassiske værker, nemlig de fire bøger og de fem klassikere (Great Learning, Doctrine of the Mean, Analects og Mencius; Classic of Poesy, Book of Documents, Book of Rites, I Ching og Spring and Autumn Annaler), betragtet som kardinaltekster, man var nødt til at lære for at forstå konfucianismens autentiske tanke. Fra Xia-dynastiets tid (2070-1600 f.Kr.) var det traditionelt for gamle konger og kejsere at vælge veluddannede embedsmænd til at hjælpe dem med at administrere deres kongeriger.

Tjenestens eksamenssystem til udvælgelse af embedsmænd blev etableret af kejser Yang (569-618 e.Kr.) fra Sui-dynastiet (581-618). Det blev yderligere forfinet af kejser Taizong (598-649) fra Tang-dynastiet (618-907). Det var først i det sene Qing-dynasti (1644-1911), at embedsværkets eksamenssystem blev afviklet af Yuan Shikai (1859-1916) og erstattet af et mere vestligt uddannelsessystem. Siden grundlæggelsen af ​​Folkerepublikken Kina i 1949, har det kinesiske uddannelsessystem været modelleret efter det russiske system, med måske mere ske-fodring og udenads-læring end i nogle andre lande.

names of birds with pictures

Oldtidsuddannelsens historie

I det primitive samfund blev viden videregivet mundtligt af ældre til deres børn. Efterhånden som hieroglyfiske skrifter dukkede op for 3.000 år eller deromkring siden, opstod der professionelle institutioner, der havde til formål at undervise i viden. Disse blev kaldt chengjun, skolernes forgængere.

Etablering af skoler

Formelle skoler blev etableret under Xia-dynastiet (2070 f.Kr.-1600 f.Kr.). De blev kaldt Xiao under Xia, Xiang under Shang-dynastiet (1600 f.Kr.-1046 f.Kr.) og Xu under det tidlige Zhou-dynasti (1046 f.Kr.-221 f.Kr.).

Xu blev opdelt i East Xu og West Xu. Øst for Zhou-kongerigets hovedstad stod East Xu. Disse var forløberne for college, hvor adelens børn blev uddannet. Vest for hovedstaden stod West Xu. Disse var forløberne for folkeskoler, hvor almindelige borgeres børn studerede. East Xu rekrutterede kun børn af adelen, og var bare en drøm for børn af almindelige mennesker.

Med udvidelsen af ​​produktivkræfterne og kulturens velstand under Zhou-dynastiet (1046-221 f.Kr.) blev flere og flere skoler etableret. Under det vestlige Zhou-dynasti (1046-771 f.Kr.) var slavesamfundet på sit højeste. Skoler var opdelt i statsskoler og landsbyskoler.

Statsskoler blev oprettet kun for børn af adelen; og bestod af folkeskoler og gymnasier på højere niveau. Landsbyskoler, også kendt som lokale skoler, var opdelt i fire niveauer: shu, xiang, xu og xiao. Generelt set kunne studerende, der studerede godt i shu, gå ind på næste niveau og fortsætte opad. Hvis de var beslutsomme og vedholdende, havde de endda en chance for at studere på college.

Jixia Academy blev etableret i staten Qi, i 360 f.Kr. under de krigsførende staters periode (475-221 f.Kr.). Kongen på det tidspunkt opsøgte dygtige mænd (inklusive Mencius, Hsun Tzu, Zou Yan og Lu Zhonglian) over hele sit rige for at holde foredrag om forskellige emner, hvilket førte til 100 tankeskoler, der kæmpede med hinanden.

Efter foreningen af ​​Qin-imperiet (221-206 f.Kr.) i 221 f.Kr., forbød Qin Shi Huang (den første kejser af Kina, der regerede fra 259-210 f.Kr.) private skoler af enhver form i sit rige, så han kunne udøve streng kontrol med almindelige mennesker. Efter råd fra Li Si, sekretær for Qin-imperiet (221 f.Kr.-206 f.Kr.), beordrede Qin Shi Huang offentliggørelse af legalistisk uddannelse. Han forbød almindelige mennesker at læse privat eller samle konfucianske klassikere, og han gav endda ordre til at brænde bøger og begrave konfucianske lærde levende.

Imperial Colleges

Kejser Wu (156-87 f.Kr.) fra det vestlige Han-dynasti (206 f.Kr.-9 e.Kr.) etablerede regeringssponserede kejserkollegier, og lærere blev udvalgt blandt lærde og dygtige embedsmænd, som blev kaldt boshi (nutidens læger). Den øverste boshi fik titlen push i det vestlige Han-dynasti (206 f.Kr.-9 e.Kr.) og jijiu i det østlige Han-dynasti (25-220 e.Kr.). Studerende fra de kejserlige højskoler blev kaldt boshi-disciple. Antallet af boshi-disciple (som nogenlunde svarer til nutidens universitetsstuderende) nåede over 30.000 under Shundi-kejserens (115-144 e.Kr.) regeringstid.

Kejser Wen, Cao Pi (søn af Cao Cao), som regerede fra 220 til 226 e.Kr., videreudviklede det kejserlige college-system i Luoyang i 224. Det kejserlige akademi blev etableret af kejser Wu (Sima Yan regerede fra 236 til 290) under det vestlige Jin-dynastiet (265-317), og det blev udtrykkeligt fastsat af kejser Hui (259-307), at kun børn af 5. rangs embedsmænd eller højere fik lov til at studere i Imperial Academy. Det konfucianske akademi blev etableret af kejser Wen (422-453) i 438 e.Kr., i en forstad til Jiankang (nu Nanjing i Jiangsu-provinsen), efterfulgt af Metafysikakademiet, Historieakademiet og Litteraturakademiet.

Klassificering af gammel kinesisk uddannelse

Generelt set var gammel kinesisk uddannelse opdelt i officiel skoleuddannelse og privatskoleuddannelse. Disse supplerede hinanden for at træne talenter til de herskende klasser.

Gammel officiel skoleuddannelse

Gammel officiel skoleuddannelse refererer til et helt sæt af uddannelsessystemer sponsoreret af centrale og lokale regeringer i slave- og feudale samfund. Det havde til formål at træne talenter af forskellig art til de herskende klasser, hvis opgang og fald var relateret til den sociale og politiske udvikling i det gamle Kina.

Legenden siger, at officiel skoleuddannelse opstod under det vestlige Zhou-dynasti (1046-771 f.Kr.). Ifølge historiske dokumenter blev den centrale officielle skoleuddannelse imidlertid kun påbegyndt i det vestlige Han-dynasti (206 f.Kr.-9 e.Kr.), og den voksede og aftog under Wei (220-265), Jin (265-420) og Northern. og sydlige (420-589) dynastier på grund af ændringer i den politiske situation. Det var først under Tang-dynastiet (618-907), at den centrale officielle skoleuddannelse nåede sit højdepunkt under de herskende klassers fortalervirksomhed og opmuntring. Officiel skoleuddannelse blev nedslidt fra tiden for det nordlige Song-dynastiet (960-1127), og under Qing-dynastiet (1644-1911) eksisterede kun i navn som et instrument i det nationale eksamenssystem.

Centrale Officielle Skoler

De højeste læreanstalter blev kaldt Taixue (Imperial Colleges) eller Guozijian (Imperial Academies).

De herskende klasser lagde vægt på udviklingen af ​​officielle skoler under Han-dynastiet (206-220 f.Kr.), især af Taixue. Der var kun 50 boshi-disciple, da kejser Wu etablerede Taixue i 124 f.Kr., og steg under Han-dynastiet (206 f.Kr.-220 e.Kr.) til 3.000 under kejser Chengdis regeringstid og 30.000 under kejser Zhidis (138-146) regeringstid.

Derudover blev en række professionelle akademier også etableret af regeringen for at træne specialiserede talenter til den herskende klasse, såsom History Academy of the Southern and Northern Dynasties (420-589), Tang-dynastiets kalligrafiakademi (618- 907), Song-dynastiets Law Academy (960-1279) og Ming-dynastiets Malerakademi (1368-1644).

Guozijian blev etableret af kejser Yang i Sui-dynastiet (581-618), og tjente som uddannelsesinstitutioner indtil Qing-dynastiet (1644-1911).

Derudover blev en række professionelle akademier etableret af regeringen for at træne specialiseret talent til de herskende klasser, såsom History Academy of the Northern and Southern dynasties (420-589), Tang-dynastiets kalligrafiakademi (618-907) , Law Academy of the Song-dynasty (960-1279) og the Painting Academy of the Ming-dynasty (1368-1644).

Lokale officielle skoler

Gamle lokale officielle skoler startede med Shujun Academy etableret af Wen Ong (156-101 f.Kr.) i Shu-præfekturet (nu Sichuan-provinsen) under kejser Jingdis (188-141 f.Kr.) regeringstid af det vestlige Han-dynasti (206 f.Kr.-9 e.Kr.). Andre præfekturer over hele landet åbnede snart deres egne skoler.

black ladybug with white spots

Det lokale officielle skolesystem blev fuldstændig etableret i det 1. år af kejser Pingdis regeringstid (9 f.Kr.-6 e.Kr.) under det vestlige Han-dynasti (206 f.Kr.-9 e.Kr.), men det var i tilbagegang under Wei (220-265), Jin (265-420) og nordlige og sydlige (420-589) dynastier på grund af uophørlige krige.

Lokale officielle skoler udviklede sig i en hidtil uset skala under det tidlige Tang-dynasti (618-907), og blev nedarvet og udviklet i større skala under Song (960-1279), Liao (916-1125), Jin (265-420) , Yuan (1271-1368), Ming (1368-1644) og Qing (1644-1911) dynastier.

succulent that looks like jade plant

Gammel privatskoleuddannelse

I modsætning til den gamle officielle skoleuddannelse spillede den gamle privatskoleundervisning også en vigtig rolle i Kinas uddannelseshistorie. Det blev først initieret af Confucius i forårs- og efterårsperioden (770-476 f.Kr.) og udøvede en stor indflydelse på det kinesiske folk.

Forårs- og efterårsperioden (770-476 f.Kr.) og krigsførende staters periode (475-221 f.Kr.) var overgangsperioder fra et slavesamfund til et feudalt samfund, hvor uddannelse gennemgik dramatiske ændringer sammen med de fremherskende økonomiske og politiske situationer. Gamle private skoler opstod under sådanne omstændigheder. Forskere tjente forskellige herskere og skabte forskellige skoler, blandt hvilke de mest berømte omfattede den konfucianske skole, mohistskole, taoistskole og advokatskole, hvilket førte til fænomenet med 100 skoler, der kæmpede med hinanden om at dominere tankernes rige.

Confucius (551-479 f.Kr.), grundlæggeren af ​​Confucius-skolen, holdt foredrag om etik i Qufu (Shandong-provinsen) i forårs- og efterårsperioden (770-476 f.Kr.), og Mo-tse (468-376 f.Kr.), grundlæggeren af ​​Mohist School, talt om politik i Jixia Academy of Linzi (i Shandong-provinsen) under de krigsførende staters periode (475-221 f.Kr.). De havde begge en væsentlig indflydelse på traditionel kinesisk kultur, især Confucius.

Som nævnt ovenfor forbød kejser Qin Shi Huang (259-210 f.Kr.) imidlertid private skoler, brændte bøger og begravede endda konfucianske lærde i live.

Kejser Wu (156-87 f.Kr.) af det vestlige Han-dynasti (206 f.Kr.-9 e.Kr.) gennemførte en politik med at forbyde alle ikke-konfucianske tankegange og fortalere konfucianismen som den ortodokse statsideologi, men private skoler blev tilladt under hans regeringstid. .

Private skoler overvældede officielle under det sene østlige Han-dynasti (25-220), og en række konfuciansk-klassikere mestre, såsom Ma Rong og Zheng Xuan, rekrutterede disciple bredt og trænede masser af talent. Studiet af konfucianske klassikere lagde vægt på tekstforskning af navne og genstande, senere kendt af verden som sinologi.

Selvom den officielle skoleuddannelse var på vej ned, trivedes privatskoleundervisningen under Wei (220-265), Jin (265-420) og nordlige og sydlige (420-589) dynastierne. Privat uddannelse brød ud af den traditionelle konfucianismes form, og den omfattede også metafysik, buddhisme, taoisme og teknologi.

Private skoler eksisterede i land- og byområder under Tang-dynastiet (618-907), og konfucianske mestre var repræsenteret af Yan Shigu (581-645) og Kong Yingda (574-648). Privatskolerne antog to former i Song (960-1279), Yuan (1271-1368), Ming (1368-1644) og Qing (1644-1911) dynastierne: akademier sponsoreret af landets herrer og sishu (forgængere for nuværende private grundskoler) drevet af lærde. Metoder til undervisning af børn skrevet af Yi Jun (1783-1854) fra Qing-dynastiet (1644-1911) var en monografi, der gav et bredt overblik over metoderne til formativ uddannelse.

Civil Service Examination System - Ke Ju

Tjenestens eksamenssystem til udvælgelse af embedsmænd blev etableret og trådte i kraft under Sui-dynastiet (581-618). Det tjente ikke kun som et uddannelsessystem, men som standarden for udvælgelse for talentfulde mennesker over hele landet.

Systemet omfattede en eksamen indkaldt af lokale regeringer plus den afsluttende kejserlige eksamen (paladseksamen) afholdt af kejsere. Lærde, der bestod eksamen på amtsniveau, blev kaldt Xiucai, og den førsterangerede Xiucai modtog titlen Anshou. Forskere, der bestod eksamen på provinsniveau, blev kaldt Juren, og den første- og andenrangerede Juren modtog titlerne henholdsvis Jieyuan og Huiyuan. Den førsterangerede lærde i paladseksamenen modtog titlen Zhuangyuan, den anden Bangyan og den tredje Tanhua. Alle lærde, der bestod eksamen, blev tildelt forskellige officielle stillinger i henhold til deres resultater.

Systemet blev forbedret under Tang-dynastiet (618-907). Nogle lærde fra fattige og ydmyge familier holdt embeder ved domstolene, hvilket i høj grad mindskede klasseforskellene i samfundet. Under Tang-dynastiet (618-907) spillede det nationale eksamenssystem en væsentlig rolle i uddannelsen af ​​kvalificerede embedsmænd og fremme af kulturel velstand, og det blev vedtaget som en arv af efterfølgende feudale herskere.

Under Song-dynastiet (960-1279) var det en national politik at understrege litteraturen og begrænse militær magt. Song-kejserne arvede det nationale eksamenssystem og beordrede etableringen af ​​mange berømte akademier i hele kongeriget, såsom Bailudong, Yuelu, Yingtianfu og Songyang (se nedenfor). Disse akademier kombinerede pædagogisk aktivitet og akademisk forskning perfekt og førte til udgivelsen af ​​mange berømte bøger, herunder skrifter med tre tegn, hundrede familienavne, tusinde tegns grundbog og Golden Treasury of Quatrains and Octaves.

I modsætning til under Song-dynastiet (960-1279) tog de mongolske herskende klasser i Yuan-dynastiet (1271-1368) streng kontrol over akademier af frygt for, at Han-folket kunne forene sig og gøre oprør. Herskerne af Ming (1368-1644) og Qing (1644-1911) dynastier udøvede mere kontrol over de almindelige folks tanker. I løbet af denne tid blev det nationale eksamenssystem forbenet, og lærde blev endda forfulgt på grund af 'kætterske ideologier'.

Gamle kinesiske akademier

De gamle akademier opstod under Song-dynastiet (960-1279) og aftog under Qing-dynastiet (1644-1911). De var en vigtig uddannelsesinstitution i det gamle Kina. Mange antikke akademier er blevet velbevaret som historiske steder indtil i dag, og nedenfor er nogle berømte til din reference.

Bailudong Academy

Bygget i 940 og udvidet af Zhu Xi (1130-1200) under Song-dynastiet (960-1279), Bailudong Academy var nykonfucianismens vugge. Det er blevet en berømt attraktion på Mount Lu i Jiangxi-provinsen, på grund af sin maleriske beliggenhed ved foden af ​​de fem gamle bjergtoppe på Lu-bjerget, omkring 30 kilometer fra Jiujiang.

Yuelu Academy

Yuelu Academy har en historie på over 1.000 år. Det blev bygget i 976 e.Kr., det 9. år af Kaibao-perioden i Northern Song-dynastiet (960-1127), efter at have været brugt som Hunan Higher Education Academy siden 903. I 1926 blev Yuelu Academy omdøbt til Hunan University. Det er beliggende i Changsha, hovedstaden i Hunan-provinsen, i Yuelushan Mountain Scenic Area. Læs mere på Yuelu Academy. Læs mere på Yuelu Academy

Yingtianfu Akademi

Yingtianfu Academy blev bygget af en købmand, Yang Que, i perioden med fem dynastier (907-960). Det var det øverste akademi under Northern Song-dynastiet (960-1127). Nu er Yingtianfu Academy en del af det berømte kulturlandskab nær Shangqiu Ancient Town, i Shangqiu i Henan-provinsen.

Songyang Akademi

Songyang Academy ligger ved foden af ​​Songshan-bjerget, 3 kilometer nord for Dengfeng by, i det centrale Kinas Henan-provins. Akademiet blev bygget under North Wei-dynastiet for over 1.500 år siden.

sugar maple tree bark identification

Derudover Jiangnan Gongyuan (Jiangnan Examination Hall) i Nanjing og Beijing Guozijian (Imperial Academy) er berømte historiske arv fra gammel kinesisk uddannelse, og China Highlights kan skræddersy en privat tur til ethvert af disse gamle kinesiske akademier.